En los últimos 50 años, hemos sido testigos de una gran transformación tecnológica, que ha hecho que el conocimiento crezca de manera exponencial y esté al alcance de todos. La Pandemia de covid 19 obligó a las instituciones educativas, de todos los niveles de formación y de distintas disciplinas, a que hicieran uso de las herramientas tecnológicas disponibles, demostrando su gran utilidad en los procesos de aprendizaje. Es por esto, que en nuestra labor docente debemos estar muy familiarizados con los avances tecnológicos, aprender a utilizar las diferentes herramientas existentes y saber adaptarlas a los currículos académicos. El proceso de enseñanza migró de las clases magistrales para enfocarse más en el estudiante como centro del aprendizaje, de la mano las distintas teorías como el conductivismo, cognoscitivismo y constructivismo, logrando que el estudiante se apropie de la información, la interiorice y la transforme en nuevo conocimiento, como se expone en la taxonomía de Bloom, utilizando funciones cognitivas de orden superior, logrando un aprendizaje más significativo. Pedagógos como Vygotsky, quien señala que "el fenómeno psíquico de internalización del sujeto, cuyo proceso de autoformación se constituye a partir de la apropiación gradual y progresiva de una gran diversidad de operaciones de carácter socio–psicológico, conformado a partir de las interrelaciones sociales y en general de mediación cultural. En esta dinámica de operaciones, la cultura se va apropiando del mismo sujeto. En este proceso de internalización, no hay que olvidar el papel fundamental que desempeñan los instrumentos de mediación, que son creados y proporcionados por el medio sociocultural como lo es el lenguaje (oral, escrito y el pensamiento)". Otro importante Pedagógo Celestine Freinet, propone la "educación con el trabajo" donde el conocimiento es: la acción, la experiencia, el ejercicio; la base de la pedagogía debe ser crear la atmósfera de trabajo adecuada para que el estudiante pueda desarrollar actividades productivas y formativas. Si aplicamos el teorías hechas por estos pedagógos a la actualidad, las Tecnologías de la información y la comunicación, sirven como “herramientas cognitivas” para que los estudiantes representen de diversas maneras su conocimiento y puedan reflexionar sobre él, apropiándoselo de manera más significativa. Estas herramientas al ser de muy diversos tipos, y mediar procesos cognitivos también muy diversos, pueden actuar, como herramientas de apoyo a la organización semántica de la información (bases de  datos,  redes  conceptuales,  etc.),  a  la  comprensión  de  relaciones  funcionales (hojas  de  cálculo,  micromundos,  simulaciones,  etc.),  a  la  interpretación  de  la  información  (herramientas  de  visualización,  etc.),  o  a  la  comunicación  entre  personas  (correo  electrónico,  videoconferencia,  mensajería  instantánea,  chat,  etc.). Es así, como contamos con modelos como el TPACK propuesto por Mishra y Koehler (2006) donde se explica las complejas relaciones entre tecnología, pedagogía y contenido que permite a los docentes desarrollar una enseñanza adecuada y específica de contexto. Durante la elaboración de este Blog, se puso en práctica todos los conocimientos adquiridos hasta le momento, utilizando distintas herramientas tecnológias para lograr crear una experiencia de aprendizaje, logrando la interiorización de los nuevos conceptos y su aplicación en el entorno académico.